梅德明談口譯常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)技巧|學(xué)習(xí)前輩們的口譯經(jīng)驗(yàn)|上海翻譯公司報(bào)價(jià)哪家性價(jià)比高|上海譯境公司

梅德明：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、上海市外語(yǔ)口譯崗位資格證書(shū)考試專家組成員、上海市會(huì)議口譯與商務(wù)口譯專家組專家、美國(guó)語(yǔ)言學(xué)博士。

一、口譯記錄對(duì)即席翻譯的重要性

（一）減輕大腦的負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)譯員短時(shí)記憶的不足  更多信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：

口譯按其操作的方式大致可以劃分為同聲翻譯和即席翻譯兩大類。其中，即席翻譯更為常見(jiàn)。即席翻譯時(shí)，譯員介于發(fā)言者與聽(tīng)眾之間，發(fā)言者話音一落，他就得立即開(kāi)始口譯。聽(tīng)眾期待著他理解講話人的全部發(fā)言，并且準(zhǔn)確無(wú)誤地將發(fā)言者的思想忠實(shí)地轉(zhuǎn)達(dá)給聽(tīng)眾。他必須像錄音機(jī)工作時(shí)那樣，對(duì)一切聲音信號(hào)過(guò)耳不忘。也就是說(shuō)，他必須具有非凡的短時(shí)記憶能力。但事實(shí)上，譯員很難做到這么完美。

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家斯波林（G. Sperling）的記憶信息加工模式學(xué)說(shuō)，人的短時(shí)記憶保持信息的時(shí)間很短，大約只有一分鐘左右，而且易受干擾。不管是什么性質(zhì)的干擾，也不管干擾的強(qiáng)度和頻次如何，只要有干擾，短時(shí)記憶就會(huì)立刻喪失，并且不能恢復(fù)。若要保持記憶的內(nèi)容，就必須阻止插入新的識(shí)記活動(dòng)，并及時(shí)復(fù)述短時(shí)記憶的內(nèi)容，使其清楚地穩(wěn)定下來(lái)。運(yùn)用這一理論考察口譯過(guò)程，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，口譯時(shí)說(shuō)話人傳達(dá)出來(lái)的新信息會(huì)對(duì)譯員的記憶努力造成持續(xù)不斷的干擾；同時(shí)，由于說(shuō)話人不可能重復(fù)自己所說(shuō)的每一句話，譯員要集中精力傾聽(tīng)新的發(fā)言內(nèi)容而沒(méi)有時(shí)間將聽(tīng)到的內(nèi)容加以復(fù)述以鞏固記憶的成果，因而口譯時(shí)，譯員短時(shí)記憶的效能是有限的。同時(shí)，由于譯員一旦進(jìn)入工作狀態(tài)往往需要連續(xù)工作數(shù)十分鐘乃至數(shù)小時(shí)，這種長(zhǎng)時(shí)間的即時(shí)強(qiáng)記和語(yǔ)際轉(zhuǎn)換對(duì)譯員的心理和生理都會(huì)產(chǎn)生一種持續(xù)不斷的壓力，使他們情緒緊張、身心疲勞。而且，隨著口譯時(shí)間的延長(zhǎng)，譯員愈發(fā)感到身心疲憊，這時(shí)漏譯、錯(cuò)譯便會(huì)不斷出現(xiàn)。因此，為了減輕大腦的負(fù)荷，彌補(bǔ)短時(shí)記憶的不足，譯員作即席口譯時(shí)必須作記錄。

（二）有助于將被動(dòng)記憶轉(zhuǎn)化為主動(dòng)記憶

心理學(xué)家將來(lái)自外界的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激作用于人的感官所形成的記憶（印象）稱為被動(dòng)記憶，被動(dòng)記憶內(nèi)容中可以隨意取出使用的部分屬于主動(dòng)記憶的范疇?？谧g時(shí)，譯員領(lǐng)悟他人講話時(shí)記得很清楚的信息，會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變成被動(dòng)記憶的內(nèi)容并在大腦記憶的深處得到較長(zhǎng)時(shí)間的保存，并且不易由記憶的主體隨意取出使用。譯員在講話人發(fā)言時(shí)被動(dòng)記憶的內(nèi)容比主動(dòng)記憶所記住的那一部分內(nèi)容要多得多，而且保留的時(shí)間也要長(zhǎng)。

口譯時(shí)的內(nèi)容記憶既可以是主動(dòng)記憶，又可以是被動(dòng)記憶，而“使被動(dòng)記憶重新變成主動(dòng)記憶是口譯的基本技巧之一”。由于被動(dòng)記憶是不活躍的，猶如處于休眠狀態(tài)，如果沒(méi)有外部刺激，它不能重新變成主動(dòng)記憶。倘若此時(shí)譯員借助一種“提醒物”，他就可以輕松地將被動(dòng)記憶全部轉(zhuǎn)換為主動(dòng)記憶。即席口譯時(shí)記錄的作用就在于此。曾享譽(yù)國(guó)際譯壇的法國(guó)口譯專家讓?艾赫貝爾（Jean Herbert）先生認(rèn)為：“交替翻譯的成敗，在很大程度上取決于作記錄的好壞”，與其他口譯技巧以及口譯過(guò)程中的其他環(huán)節(jié)相比，口譯記錄是“即席翻譯中的一項(xiàng)主要和基本的翻譯技巧”。

二、口譯記錄的常用符號(hào)

職業(yè)譯員的口譯記錄是用富含意義的精練文字和指稱明確的符號(hào)作為信息載體的。這些作為信息載體的符號(hào)有些具有語(yǔ)言指代性質(zhì)，有些則屬于非語(yǔ)言性質(zhì)的“純”符號(hào)。一般情況下譯員們只對(duì)使用頻率很高的詞語(yǔ)創(chuàng)造或借鑒使用一些易記易辨的符號(hào)加以指代。這些符號(hào)通?！安粚儆谀撤N特定的語(yǔ)言”，“在各種語(yǔ)言中都是一目了然的”。這樣，譯員“用一種語(yǔ)言記錄使用這些符號(hào)和縮寫(xiě)詞，在看記錄時(shí)，又可毫不費(fèi)力地用另一種語(yǔ)言把這些符號(hào)和縮寫(xiě)詞重讀出來(lái)”。

口譯記錄的符號(hào)多種多樣，根據(jù)其來(lái)源和創(chuàng)造的方式可大致劃分為以下幾種類型。

1. 象形、會(huì)意符號(hào)

漢字屬于象形文字，具有很強(qiáng)的表意功能，口譯記錄可以借用單個(gè)漢字或某些偏旁部首，然后再混合其他符號(hào)來(lái)表達(dá)一些概念。例如，如果我們用一條橫線“—”表示大地，那么“水”（意為：水淹著地面）這一符號(hào)則可以表示“水淹”、“洪災(zāi)”；而采用類似方法創(chuàng)造的另一個(gè)符號(hào)“ˉ水ˉ”（意為：水退到地表下）則可以表示“干旱”、“缺水”等。再如，“口”的四條邊很容易使人想起“邊境”、“疆域”，因此在作口譯記錄時(shí)，常用“口”來(lái)表示“國(guó)家”、“民族”。如果我們?cè)僭凇翱凇钡纳厦婕由弦粋€(gè)人頭樣的小圓圈“o”，這時(shí)又可以表示“X國(guó)人”。

2. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)口譯記錄很有幫助，因而經(jīng)常使用。例如，口譯記錄時(shí)問(wèn)號(hào)“?”常用來(lái)表示“問(wèn)題”、“難題”等，因此口譯過(guò)程中若涉及到“臺(tái)灣問(wèn)題”時(shí)，譯員只記作“TW?”即可。其他一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如“?”可用來(lái)表示“觀點(diǎn)”、“觀念”、“主意”、“論點(diǎn)”等；“:”可以表示與“說(shuō)”有關(guān)的概念，如“告訴”、“演講”、“宣稱”、“聲明”、“認(rèn)為”、“贊成”、“抱怨”、“抗議”等。

3. 印刷符號(hào)

常用于口譯記錄的還有一些印刷符號(hào)。例如，口譯記錄時(shí)可用“～”表示“前后顛倒”、“顛倒黑白”、“出而反爾”的意思，用“^”表示“插入”、“干涉”、“介入”、“侵略”。而“/”則可表示“刪（剔）除”、“取消”。

4. 數(shù)學(xué)符號(hào)

數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)不受語(yǔ)言限制，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了的優(yōu)點(diǎn)，因而是理想的口譯記錄符號(hào)。例如，“+”可以表示“增加”、“補(bǔ)充”，“-”可以表示“扣除”、“減少”，“≈”可以表示“大約”、“幾乎”，“∵”則可以表示“由于”、“因?yàn)椤钡雀拍?。除了這些符號(hào)外，數(shù)學(xué)符號(hào)還有很多，譯員都應(yīng)熟練地掌握。

5. 數(shù)字符號(hào)

口譯時(shí)，說(shuō)話人往往會(huì)列舉一連串的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)描述經(jīng)濟(jì)或社會(huì)的運(yùn)行狀況，迅速地記下這些數(shù)據(jù)是譯員的一項(xiàng)重要基本功。一般說(shuō)來(lái)，年代的前兩位至前3位數(shù)字可以不記，僅以分節(jié)號(hào)“,”來(lái)代替。例如，“1995年至1999年間”可以簡(jiǎn)單地記作“95-9”。對(duì)于較大的數(shù)字，我們可以用寫(xiě)在數(shù)字右上角的小數(shù)字“1”、“2”、“3”來(lái)分別表示“千”、“百萬(wàn)”、“十億”等單位。例如，“85 000”可以記作“85１”，“657 000 000”則記作“657２”。

6. 箭頭符號(hào)

與其他類型的符號(hào)相比，箭頭符號(hào)直觀、明了，因而在口譯記錄符號(hào)系統(tǒng)中占有更重要的地位，使用得更多、更廣泛。例如，右指箭頭“→”常用來(lái)表示“派遣”、“出使”、“出國(guó)”、“運(yùn)往”、“前往”、“到達(dá)”、“聽(tīng)命于”、“出口”、“屈服于”、“交給……”、“向……傳達(dá)”、“導(dǎo)致”等概念；左指箭頭“←”則可以表示“來(lái)自”、“源于”、“返回”、“收到”等意思；垂直上指箭頭“↑”可意味“發(fā)射”、“升空”、“起飛”、“增長(zhǎng)”、“跳高”、“火山噴發(fā)”、“井噴”、“提拔”、“晉升”等；垂直下指箭頭“↓”則可意味“下落”、“下沉”、“轟炸”、“跳水”、“壓力”、“解職”、“降低”、“減少”、“限制”、“壓縮”、“裁減”等意思。此外，斜指向右上方的箭頭“↗”和斜指向左下方的箭頭“↙”，以及同時(shí)指向左右兩端的箭頭“←→”亦可分別指稱大量的信息。

7. 否定符號(hào)

人們?cè)谥v話時(shí)總會(huì)表明自己贊成什么或反對(duì)什么，口譯時(shí)譯員采用合適的符號(hào)將它們準(zhǔn)確地記錄下來(lái)非常重要。通常，否定形式用一條貫穿某一概念的斜線“/”表示。例如，“伊朗代表在發(fā)言中表示：伊朗不贊成增加石油輸出國(guó)組織的原油日產(chǎn)量”就可以記作“Ir: ↑OPEC日產(chǎn)?！比绻v話人對(duì)否定形式加以強(qiáng)調(diào)，譯員可以用貫穿這一概念的雙斜線“//”將講話人的這一觀點(diǎn)記錄下來(lái)。

8. 指示過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的符號(hào)

這個(gè)問(wèn)題可以用一個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)解決，小圓點(diǎn)在不同的位置便表示不同的時(shí)間概念。例如，如果我們用“Y”表示“今年”，那么“去年”則可以記作“?Y”，而“3年后”便可以記著“3Y?”。其他一些時(shí)間單位如分、秒、時(shí)、日、周、月、世紀(jì)等的記錄方式都可以如法炮制。至于發(fā)生在過(guò)去或?qū)?lái)的行為，在動(dòng)詞的左或右方劃上一豎線，就可以記錄得準(zhǔn)確無(wú)誤。例如，“中國(guó)國(guó)家主席江澤民將于下個(gè)月訪問(wèn)土耳其?！本涂梢院?jiǎn)單地記作：“江訪|土m.”。

9. 強(qiáng)調(diào)符號(hào)

對(duì)于比較重要或極重要的信息，在它們的下面劃上一條或兩條線，就能記錄得準(zhǔn)確無(wú)誤。例如，“俄羅斯堅(jiān)決反對(duì)美國(guó)對(duì)車臣事務(wù)的干涉”這一句話，在口譯員的記錄本上就變成了：“R反USA車”。至于以緩和或委婉的語(yǔ)氣傳達(dá)的信息，可以用虛線標(biāo)出。例如，“我感到有點(diǎn)兒冷?！本涂梢杂涀鳎骸癐冷”。

10. 縮略詞

為了書(shū)寫(xiě)或表達(dá)的需要，英漢兩種語(yǔ)言都大量使用縮略詞，這些縮略詞一般用于對(duì)國(guó)名、地名或組織機(jī)構(gòu)名稱等的簡(jiǎn)化，廣泛應(yīng)用于新聞報(bào)道、電報(bào)、電傳之類的文體中。例如，“西班牙”（Spain）、“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議”（Chinese People's Political Consultative Conference）和“北美自由貿(mào)易區(qū)”（North American Free Trade Area）在英語(yǔ)中可分別簡(jiǎn)化成“Es”、“CPPCC”和“NAFTA”?？谧g時(shí)，譯員若能熟練地使用這類縮略詞，可以大大節(jié)省口譯記錄的時(shí)間，為口譯工作帶來(lái)意想不到的便利。

三、口譯記錄應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）語(yǔ)言選擇

即席翻譯過(guò)程中口譯員借助符號(hào)和文字來(lái)記錄信息。那么，譯員通常應(yīng)該選用哪一種語(yǔ)言文字作記錄呢？一般認(rèn)為，口譯員宜“使用譯入語(yǔ)作記錄”，“這已成為一種慣例”。即，外漢互譯時(shí)，譯員若要將漢語(yǔ)講話翻譯成外語(yǔ)，他宜用外文記錄；譯員譯外語(yǔ)講話時(shí)則適宜用中文記錄。這種記錄方法能使語(yǔ)際轉(zhuǎn)換在記錄階段即可完成，便于譯員在動(dòng)口說(shuō)出譯文之前就開(kāi)始著手克服語(yǔ)際轉(zhuǎn)碼過(guò)程中遇到的種種困難，從而為他接踵而至的口譯活動(dòng)掃除障礙。

然而，筆者認(rèn)為，口譯員記錄時(shí)最好使用他自己擅長(zhǎng)的那種語(yǔ)言，再輔之以少量其他語(yǔ)言。這是因?yàn)椋瑢?duì)于母語(yǔ)為中文的譯員來(lái)說(shuō)，他們用中文作記錄會(huì)寫(xiě)得更快更順利一些。事實(shí)上，中國(guó)譯員在作英譯中時(shí)常常會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地這么做。當(dāng)然，由于記錄的過(guò)程也是一個(gè)翻譯的過(guò)程，譯員在中譯英時(shí)，也應(yīng)盡可能多用英語(yǔ)文字作記錄，力爭(zhēng)使雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換活動(dòng)在記錄階段就得以完成。總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)譯員的筆記應(yīng)該漢語(yǔ)、英語(yǔ)并用，以中文為主。在某些特殊情況下，假如用英語(yǔ)或漢語(yǔ)記錄都很浪費(fèi)筆墨或很困難，譯員還可以嘗試著用更經(jīng)濟(jì)、更有效果的第三種語(yǔ)言來(lái)記錄。

（二）時(shí)機(jī)選擇

置身于聽(tīng)說(shuō)雙方之間的譯員起著語(yǔ)言中介的作用，他們工作時(shí)不可“隔岸觀火”，必須“身臨其境”，直接面對(duì)發(fā)言者和聽(tīng)眾，為他們進(jìn)行語(yǔ)言符號(hào)的即席轉(zhuǎn)碼服務(wù)。因此，在場(chǎng)景氣氛的壓力下工作是口譯的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

由于口譯場(chǎng)所時(shí)而固定、時(shí)而變更，口譯的場(chǎng)景有時(shí)輕松隨和，有時(shí)又緊張嚴(yán)肅，這一切對(duì)譯員是否應(yīng)作口譯記錄會(huì)有不同的要求。一般說(shuō)來(lái)，在進(jìn)行接待、禮賓迎送、陪同、購(gòu)物、參觀、游覽、娛樂(lè)、社交等活動(dòng)時(shí)，譯員作即席口譯時(shí)無(wú)須記錄。因?yàn)樵谏鲜銮樾蜗?，譯員的工作場(chǎng)所在不斷地變換，他需要隨著客人前后奔走、左顧右盼，因而沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去安靜地進(jìn)行文字記錄；另一方面由于說(shuō)話人之間不斷地進(jìn)行著簡(jiǎn)短的對(duì)話，譯員不需要任何文字記錄的幫助也完全能夠記住每次講話的全部?jī)?nèi)容并將其完整地譯入目的語(yǔ)。但是，當(dāng)譯員的工作場(chǎng)所較固定、工作場(chǎng)面較正式嚴(yán)肅、賓主雙方對(duì)即席口譯的完整性、準(zhǔn)確性要求較高時(shí)，譯員通常需要借助筆記來(lái)工作。這些場(chǎng)合包括：正式會(huì)見(jiàn)、會(huì)談、大會(huì)發(fā)言、新聞發(fā)布會(huì)、吹風(fēng)會(huì)、外交或商務(wù)談判、宴會(huì)祝酒、開(kāi)幕式、記者專訪、學(xué)術(shù)交流大會(huì)、講座、法庭辯論、國(guó)情介紹、產(chǎn)品展示等。另外，當(dāng)發(fā)言人講話內(nèi)容繁雜，每段講話耗時(shí)較長(zhǎng)時(shí)，譯員也需要作適量的記錄以彌補(bǔ)短時(shí)記憶力的不足。

（三）記錄內(nèi)容

 “沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的譯員最不相信自己的記憶力，因此記錄做得最多。”事實(shí)上，譯員不是記錄越多就越好，因?yàn)橛涗浽蕉?，譯員用來(lái)思考如何翻譯的時(shí)間就越少，待翻譯的時(shí)間一到，譯員匆忙地邊看筆記邊翻譯，就難以譯得順暢。

連續(xù)翻譯時(shí)，譯員的任務(wù)是將講話人以來(lái)源語(yǔ)字詞為載體所表達(dá)的思想忠實(shí)、通順、迅速地傳遞出去，盡管意義的傳遞需要依據(jù)某些原文字詞進(jìn)行適量的代碼轉(zhuǎn)譯，但是與口譯的全部講話內(nèi)容相比，能夠進(jìn)行代碼轉(zhuǎn)譯的部分所占的比重很小，而且該部分需要進(jìn)行代碼轉(zhuǎn)譯的內(nèi)容也多包含于邏輯推理之中，其主要內(nèi)容必須依據(jù)譯員所理解的意義進(jìn)行表達(dá)。因此，口譯記錄不能拘泥于講話人所使用的具體的字詞，相反，譯員應(yīng)該用具有高度概括性的文字和符號(hào)記錄下自己對(duì)發(fā)言人講話內(nèi)容分析理解的結(jié)果——他自己打算要說(shuō)的話。

即席口譯經(jīng)常涉及一些非語(yǔ)境情況下在目的語(yǔ)中具有對(duì)應(yīng)等值的字詞，如人名、地名、組織機(jī)構(gòu)名、事件、標(biāo)題、時(shí)間、數(shù)據(jù)、列舉項(xiàng)或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)等。這些被達(dá)妮卡?塞萊斯科維奇（Danica Seleskovich）稱之為“可翻譯的字詞”是譯員只需要“知道的對(duì)象，而不是理解的對(duì)象”。翻譯這一部分內(nèi)容時(shí)，譯員試圖作出的任何費(fèi)力的理解和邏輯分析的努力都是多余的。對(duì)于它們，譯員無(wú)需依靠上下語(yǔ)境進(jìn)行艱難的意義表達(dá)，只需進(jìn)行代碼轉(zhuǎn)譯即可。假如譯員試圖強(qiáng)行記住它們，就會(huì)妨礙他們對(duì)源源而至的新的來(lái)源語(yǔ)信息的分析和理解。對(duì)于這些內(nèi)容，譯員不宜試圖記在腦子里，而應(yīng)記錄在紙上，它們將構(gòu)成口譯記錄的一個(gè)重要組成部分。

（四）記錄格式

即席翻譯時(shí)發(fā)言人話音一落，譯員就必須立即開(kāi)始口譯，他沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有多余的精力去仔細(xì)辨認(rèn)自己剛剛寫(xiě)下的筆記。因此，譯員的筆記必須醒目、易解讀。譯員記錄時(shí)應(yīng)在記錄紙張的左右兩端留有足夠的空白，將記錄的內(nèi)容按照每行依次內(nèi)縮的排列方式從記錄紙張的左上角往右下角方向斜著書(shū)寫(xiě)。為了分出層次和段落，記錄時(shí)應(yīng)盡量做到一個(gè)意群一行，每段講話換行，段落之間隔行。這種排列留有足夠的空間供譯員隨時(shí)對(duì)記錄做補(bǔ)充、刪減或修改，同時(shí)也為即席口譯時(shí)譯員對(duì)語(yǔ)序的先后調(diào)整提供可能和方便。

口譯記錄是對(duì)譯員短時(shí)記憶的提示性補(bǔ)充，它借助精練的文字和指稱明確的符號(hào)，以來(lái)源語(yǔ)的內(nèi)容要點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)等語(yǔ)義作為主導(dǎo)性信息路標(biāo)，同時(shí)輔之以箭頭等方向性路標(biāo)標(biāo)明來(lái)源語(yǔ)的思維線路，因而對(duì)即席翻譯具有重大的實(shí)用價(jià)值?？谧g記錄也因此作為一種重要的口譯技術(shù)手段受到職業(yè)譯員和翻譯學(xué)校的高度重視?？谧g記錄是譯員長(zhǎng)期科學(xué)訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累的產(chǎn)物，且僅為譯員個(gè)人使用，因而帶有濃厚的個(gè)人色彩?？谧g記錄的具體實(shí)施方式、過(guò)程，口譯記錄語(yǔ)言、符號(hào)的選擇和使用都會(huì)隨著施事主體的不同而呈現(xiàn)出較大的差異性。文中對(duì)口譯記錄的論述多為筆者平時(shí)研習(xí)的心得，僅為一家之言，斗膽獻(xiàn)上，以求教于方家。

四、考試中口譯問(wèn)題出在哪里？

口試分口語(yǔ)和口譯兩部分，而口譯考試和口語(yǔ)考試相比，突出一個(gè)即時(shí)性，口譯考試要求考生聽(tīng)四段錄音，每段分別評(píng)分，其中兩段是漢譯英，兩段是英譯漢，口譯中的問(wèn)題往往出在英譯漢部分，大部分考生是全軍覆沒(méi)，聽(tīng)不懂，以致一個(gè)字都翻譯不出來(lái)。這樣即使你漢譯英全對(duì)，口譯部分也是不及格。所以許多考生的問(wèn)題出在聽(tīng)力部分的英譯漢，憤惱不已。在歷次考試中，我對(duì)考生在口譯考試出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題作了一下歸納：

1、是對(duì)英語(yǔ)無(wú)法即時(shí)理解。原因是反應(yīng)速度慢。無(wú)法在聽(tīng)完錄音后及時(shí)在腦海里迅速印現(xiàn)英語(yǔ)的中文含義。而在考生思考的時(shí)候，一段錄音早就放好了。

2、是對(duì)外國(guó)口音不熟悉。我們?cè)囶}組在選取這部分考題時(shí)，往往采用英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家各種人員的錄音，考生由于平時(shí)聽(tīng)的最多的是老師的口音，所以會(huì)感覺(jué)不適應(yīng)。

3、是對(duì)生詞放大，一段錄音中往往總是有一些詞對(duì)考生來(lái)說(shuō)是陌生的，許多考生就“卡”住了，沒(méi)有跳過(guò)去聽(tīng)完全文，而繼續(xù)停留在這一個(gè)詞上，根本沒(méi)聽(tīng)完全部?jī)?nèi)容，更何況翻譯。

4、是臨場(chǎng)緊張，許多考生進(jìn)了后，缺乏信心，常常自己給自己壓力，十分緊張，如果一句話沒(méi)聽(tīng)明白，就心灰意冷，表示放棄，這是沒(méi)有進(jìn)行這類似的考場(chǎng)環(huán)境訓(xùn)練所致。

五、能力提高是關(guān)鍵

口譯能力的提高沒(méi)有捷徑可走，作一個(gè)沖刺訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一點(diǎn)技巧尚可，而要在短短幾星期中全面提高口譯能力幾乎是不可能的。我認(rèn)為，要學(xué)習(xí)好外語(yǔ)必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，而這一積累要靠長(zhǎng)年累月的苦學(xué)得來(lái)，即使掌握了好的學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，大家可以從幾方面著手：

1、認(rèn)真參加口譯培訓(xùn)。中、高級(jí)口譯這一課程中的翻譯課具有相當(dāng)難度，這不僅是因?yàn)橐髮?duì)專業(yè)翻譯技巧的熟練掌握，更因?yàn)榉g領(lǐng)域的用詞和造句涉及面廣、專業(yè)性強(qiáng)。翻譯的語(yǔ)句往往涉及如金融、外事，旅游等各行各業(yè)及西方種種社會(huì)文化風(fēng)情，還包括許多英語(yǔ)諺語(yǔ)，俚語(yǔ)翻譯。如果不經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的話，這方面的翻譯很難做到達(dá)意。

2、是熟讀教材英語(yǔ)，口譯包括五本教材，里面很多文章又長(zhǎng)又難，有人覺(jué)得花了許多時(shí)間讀了，考試了又不一定用上，于是對(duì)是否應(yīng)情讀這些教材產(chǎn)生了疑問(wèn)。然而，我認(rèn)為英語(yǔ)口譯不是以知識(shí)為主，而是以技能為主，尤其不能指望靠突擊的方式解決問(wèn)題。在對(duì)教材的學(xué)習(xí)中要抱著學(xué)習(xí)技巧，鍛煉能力的態(tài)度，結(jié)合本人的情況和薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)，而不是死記硬背以期望在考試中能考到，只有端正了態(tài)度，才能做到在平時(shí)長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

3、是堅(jiān)持操練。與學(xué)其他知識(shí)一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有一絲不茍和打破砂鍋問(wèn)到底的學(xué)習(xí)精神，對(duì)于學(xué)到的東西努力做到知其所以然，這樣才能保證每天的學(xué)習(xí)都有收獲，掌握的英語(yǔ)知識(shí)才會(huì)越來(lái)越多，水平才會(huì)越來(lái)越高。特別是當(dāng)自己所學(xué)的知識(shí)能在生活中得以應(yīng)用時(shí)，那分喜悅是沒(méi)有經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)的人難以體會(huì)的。

六、幾個(gè)應(yīng)試技巧

口譯過(guò)關(guān)最主要的是技能，其次才是技巧。

聽(tīng)力的訓(xùn)練應(yīng)該十分注重，要求多聽(tīng)，而且不要為聽(tīng)而聽(tīng)，要為譯而聽(tīng)，要“耳聽(tīng)會(huì)譯”，把口和譯結(jié)合起來(lái)，鑒于口譯是針對(duì)一些正式場(chǎng)合的翻譯，建議考生選擇真實(shí)的環(huán)境，去聽(tīng)各種各樣的題材的口音，如 CCTV－9套央視對(duì)話節(jié)目，衛(wèi)視等頻道，瘋狂英語(yǔ)等等。當(dāng)然，看記者招待會(huì)是最好的學(xué)習(xí)參照。另外多看翻譯的碟片，看的時(shí)候最好是一人獨(dú)自觀摩，最好不要看銀幕下的翻譯，嘗試自己理解。因?yàn)榭吹兄趯W(xué)習(xí)者了解各種英語(yǔ)國(guó)家的口音，這在實(shí)踐中效果尤為明顯。

口譯考試中很強(qiáng)調(diào)一個(gè)瞬間記憶的問(wèn)題，即要求應(yīng)試者在聽(tīng)一段文字后立刻口譯成筆譯，這對(duì)記憶力的要求非常高。訓(xùn)練的方法可以這樣：聽(tīng)一段英語(yǔ)新聞，立刻在心中復(fù)述一遍，更可要求直接翻譯。

口譯題目是有口譯考試專家組集體討論決定的，雖然范圍很廣，但是一個(gè)原則，題材肯定會(huì)涉及到口譯工作，如國(guó)際會(huì)議翻譯、國(guó)際導(dǎo)游翻譯等。

與漢語(yǔ)各地方言一樣，英語(yǔ)也有不同口音，考試過(guò)程中，口譯者并不要求能聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，關(guān)鍵在于能使原文意思清晰準(zhǔn)確傳達(dá)出來(lái)，因此在口譯過(guò)程中，對(duì)原句意思的猜測(cè)是必不可少的。學(xué)習(xí)者需要有意識(shí)改變以前強(qiáng)調(diào)聽(tīng)懂每個(gè)單詞的習(xí)慣，將重點(diǎn)放在整句的翻譯上。