日語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)法難點(diǎn)筆記

補(bǔ)格助詞に的用法

1，存在的地點(diǎn)/ /存在句有2種格式： ① 教室に（補(bǔ)語(yǔ)）機(jī)が（主語(yǔ)）あります（謂語(yǔ)）。這是補(bǔ)主謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“有”。全句譯成“教室里有桌子?！?② 機(jī)は（主語(yǔ)）教室に（補(bǔ)語(yǔ)）あります（謂語(yǔ)）。這是主補(bǔ)謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“在”。全句譯成“桌子在教室里?！?不論在哪種存在句，物體存在的地點(diǎn)，都用“に”表示，稱作“存在的地點(diǎn)”。另外，存在句中還有個(gè)問(wèn)題是：人和動(dòng)物用いる、います。其存在地點(diǎn)仍然用“に”表示。

2，具體時(shí)間/ /在日語(yǔ)中表示時(shí)間有2種：一個(gè)是象今日（きょう）、去年（きょねん）、來(lái)週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等單個(gè)的時(shí)間名詞。另一個(gè)是年、月、時(shí)、星期等等直接有數(shù)詞的時(shí)間名詞，稱作“具體時(shí)間”。用具體時(shí)間時(shí)后面要加“に”。 如：「私は今朝（單個(gè)的時(shí)間名詞）６時(shí)に（具體時(shí)間名詞）起きました?！埂?我今天早晨6點(diǎn)鐘起床了?！?「山田さんは１９９８年に（具體時(shí)間名詞）大學(xué)を卒業(yè)しました?！埂吧教锵壬?998年大學(xué)畢業(yè)了?！?「水曜日に（具體時(shí)間名詞）テストがあります?！埂靶瞧谌锌荚??！?/span>

3，動(dòng)作的對(duì)象/ /英語(yǔ)的及物動(dòng)詞做謂語(yǔ)的句子中有雙賓語(yǔ)，即直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)。日語(yǔ)中沒(méi)有間接賓語(yǔ)，英語(yǔ)的間接賓語(yǔ)在日語(yǔ)中用帶に的補(bǔ)語(yǔ)表示，就是“動(dòng)作的對(duì)象”用帶に的補(bǔ)語(yǔ)表示。 「先生は學(xué)生に（對(duì)象）日本語(yǔ)を教えます。」“老師教學(xué)生日語(yǔ)。” 「私は田中さんに（對(duì)象）手紙を出しました?！埂拔医o田中發(fā)了信。”

4，動(dòng)作的落腳點(diǎn)/ /“落腳點(diǎn)”的概念容易和“對(duì)象”混淆。“對(duì)象”應(yīng)該是人或者是動(dòng)物之類有生命的東西；而“落腳點(diǎn)”是動(dòng)作的歸宿。 「李さんは朝早く教室に（落腳點(diǎn)）來(lái)ました。」“小李一大早就來(lái)到教室?！?「バスに（落腳點(diǎn)）仱盲蘋嶸紺匭肖?蓼??！埂俺斯?財(cái)?等ス?盡！?lt;BR>「先生は?澶耍?浣諾悖┳證驎??蓼?。」∫\鮮ν?詘逕閑醋幀！?lt;BR>「この用紙に（落腳點(diǎn)）名前と電話番號(hào)を書いてください?！埂罢?qǐng)?jiān)谶@張表格上寫上姓名和電話號(hào)碼?！?/span>

5，移動(dòng)的方向/ /一般移動(dòng)方向用“へ”表示。而這時(shí)的へ可以用に代替。 「明日ペキンに（移動(dòng)方向）行きます?！埂懊魈煳胰ケ本??！?「來(lái)年アメリカに（移動(dòng)方向）留學(xué)します」“明年我去美國(guó)留學(xué)?！?/span>

6，變化結(jié)果/ /事物經(jīng)過(guò)變化，由一種事物變成了另一種事物。這里有2種情況： ① 客觀地描述事物的變化，或者說(shuō)客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+になる”的形式。 「大學(xué)を卒業(yè)して、教師に（變化結(jié)果）なりました?！埂按髮W(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了教師。” 「出張でシャンハイに行くことに（變化結(jié)果）なった?！埂耙?yàn)槌霾睿ド虾Ａ??！?② 經(jīng)過(guò)自己主觀努力完成了這個(gè)變化，用“名詞+にする”的形式。 「來(lái)週海外へ旅行に行く事にしました?！埂皼Q定下周去海外旅行?！?「今後火曜日を日本語(yǔ)の勉強(qiáng)日にする。」“我決定今后把星期二定為日語(yǔ)學(xué)習(xí)日。” ③用 “名詞+になっている”和“名詞+にしている”的形式來(lái)分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”。 「學(xué)校は、夜１２時(shí)に校門を閉める事になっている?！埂皩W(xué)校規(guī)定午夜12時(shí)關(guān)門。” 「私は毎日2時(shí)間日本語(yǔ)を勉強(qiáng)する事にしている。」“我每天都學(xué)習(xí)日語(yǔ)2小時(shí)?！?/span>

7，來(lái)去的目的/ /在移動(dòng)動(dòng)詞的前面表示移動(dòng)的目的，名詞或動(dòng)詞連用形后面加 に再加動(dòng)詞。 「町へ買い物に（移動(dòng)的目的）行きます?！埂吧辖秩ベI東西?！?「レストランへ食事をしに（移動(dòng)的目的）行きます?！埂叭ゲ宛^吃飯?！?「忘れ物を取りに（移動(dòng)的目的）家へ帰りました?！埂盎丶胰ト⊥z忘了的東西?！?「先生の授業(yè)を聞きに（移動(dòng)的目的）學(xué)校に來(lái)ました?！?“到學(xué)校來(lái)聽老師講課?！?/span>

8，比較的對(duì)象//這個(gè)形式主要用于進(jìn)行比較。但是和“より”不同，是表示對(duì)于一些事物的自己的能力。 「私は寒さに強(qiáng)い?！埂拔也慌吕洹！?「あの人は酒に強(qiáng)い?！埂澳莻€(gè)人酒量大?！?「彼は自分に厳しい。」“他對(duì)自己很嚴(yán)格?！?「あの母親は子供に甘い?！埂澳莻€(gè)母親對(duì)孩子太溺愛?！?「私は歴史に弱い?！埂拔也簧瞄L(zhǎng)歷史。” 從這些例句可以看出：雖然日語(yǔ)的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文后就很不一樣了。這里就日語(yǔ)有日語(yǔ)的形式，中文有中文的形式，絕對(duì)不是一樣的。

9，表示動(dòng)作或狀態(tài)的原因/ /一般認(rèn)為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動(dòng)作之前，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在原因。 「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因?yàn)樘尚α?，所以忍不住笑起?lái)了?！?「長(zhǎng)い間の勉強(qiáng)に疲れた?！埂坝捎陂L(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)而疲倦了。” 「生活に困る?！埂吧詈芾щy?！?/span>

10，特殊動(dòng)詞的要求/ /有一些動(dòng)詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居?。薄安搐蓼耄〞鹤。钡?，雖然都是行為動(dòng)詞，但是其動(dòng)作場(chǎng)所不用“で”而用“に”。（我估計(jì)還有一些動(dòng)詞屬于這一類。） 「私は中國(guó)銀行に勤めています?！埂拔以谥袊?guó)銀行工作?！?「先生はウルムチに住んでいます?！埂袄蠋熥≡跒豸斈君R?！?「ペキンでは北京飯店に泊まりました?！埂霸诒本易≡诒本╋埖??！?/span>