翻譯公司分享同聲傳譯的入門思維訓練

發(fā)表時間:2018/05/19 00:00:00 瀏覽次數(shù):1913

字體大小: 【小】【中】【大】

口譯是不完美的語言藝術(shù)，同時也是實用性很強的技術(shù)工作。但是，口譯學習者，不能只關(guān)注語言和技巧層面的提高，更要關(guān)注于思維層面提升。要提升口譯的整體能力，首先要構(gòu)建思維之路?？谧g入門，也不能忘記思維能力的訓練。

聽意整體化——整體性思維

　　口譯人員，需要把握發(fā)言人講話的整體意義，而不是企圖把每個句子或表達都硬記下來，要主動的對內(nèi)容要求進行定位，理清發(fā)言人的思路，從而完整的傳達發(fā)言人所要表達的意思。

　　培養(yǎng)整體性思維，可從“聽”處入手，在聽的時候，要習慣性地問自己：“他說的話是什么意思？”要實現(xiàn)這一點，在“聽”上要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：從聽字詞轉(zhuǎn)變?yōu)槁犚馑?、從聽語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)槁爟?nèi)在含義、從語音聽辨轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z流聽辨。

　　遇到聽不懂的詞時，不要糾結(jié)于這個詞語的字面意思，要學會丟卒保車，果斷跳過該詞，接著往下聽，聽整體的段落和篇章的意思。此外，除了聽取發(fā)言人的用詞用外，要學會去把握發(fā)言人的發(fā)言節(jié)奏、停頓和重音習慣等，在語流中實現(xiàn)辨音，抓取意思。

　　要是忽視發(fā)言節(jié)奏、停頓等語流層面的要素，單純地聽語言，可能聽到最后，詞語和句子全聽懂了，卻還是聽不懂總體意思，臨場翻譯也會出現(xiàn)很大的誤差。

　　分析邏輯化——邏輯化思維

　　口譯，不是簡單翻譯句子，而是在找尋各個句子和段落間的邏輯聯(lián)系，是對發(fā)言人源語進行邏輯分析后的再加工，邏輯分析貫穿整個口譯活動之中。

　　邏輯是口譯的生命線，分析是口譯的發(fā)動機。無分析，無邏輯。無邏輯，不口譯。鍛煉邏輯思維，可以聽和說兩端出發(fā)。要言之有理，首先要言之有據(jù)。

　　對于說，有兩種方式可以練習，一是即興發(fā)言，隨便拿一個話題，用“講三點”的方式進行闡述，即陳述三條理由，做到有理有據(jù)、三條相互呼應并形成總體邏輯。二是，改述練習。找一些邏輯混亂的段落，自己看一遍后，用邏輯性的語言進行再闡述。

　　關(guān)于聽，可以從點到線，再從線到面。開始時，可以將精力放在WHAT、WHO、WHEN、 WHERE、HOW、WHY等幾個要點上，努力理出講話人的思路，增強邏輯分析意識。將上述幾個要素點分析出后，轉(zhuǎn)為聽取各個要素間的邏輯關(guān)系和轉(zhuǎn)折點（聽取各類關(guān)系標識詞），抓住主線，歸納發(fā)言人具體思路。

　　最后，進行以邏輯主線為軸，對各個要素進行串聯(lián)，進行結(jié)構(gòu)性輸出。上述練習，可先聽A語/母語，然后用A語/母語輸出。再過渡到聽B語/外語，用B語/外語或者A語輸出。

　　信息場景化——聯(lián)想性/發(fā)散思維

　　同一種信息，圖片信息的視覺印象要遠深刻于聽覺印象。在聽辯時，可以盡量將抽象的聽覺信息轉(zhuǎn)化為具體的視覺信息，加速理解。

　　具體方法，是運用聯(lián)想性思維，將相關(guān)信息場景化。比如，聽楊瀾在TED演講《The generation that's remaking China》，以菜花甜媽在的“送你蔥”開頭，聽到這里，要迅速聯(lián)想到《中國達人秀》的相關(guān)場景，設置場景。后續(xù)，楊瀾的演講中又提到郭美美事件和微博，聽到這里，要馬上激活對郭美美事件的記憶，想到現(xiàn)實中的微博。將自己置身于具體場景之中，將所有信息具體化，減輕理解負擔。

　　此外，可以以構(gòu)建信息樹的方式鍛煉發(fā)散思維。比如，仍以郭美美為例，將“郭美美”的詞語，寫在一張的中間，然后以其為中心，寫出與其相關(guān)的詞語和事件，逐層展開，構(gòu)建信息樹。信息樹構(gòu)建完畢后，用邏輯性的語言，將這張信息樹進行闡述。

　　抓大放小——聽辨選擇化

　　初學口譯的學員，總是希望所有的信息都聽到、都記下，不分主次，給聽辨和記憶帶來了沉重負擔。反映在筆記上，就是眉毛胡子一把抓，什么都想用筆記記下來，不敢舍棄。最后發(fā)現(xiàn)，一句話記下來了，耳中已經(jīng)有幾句話閃過。

　　結(jié)果是撿了芝麻，丟了西瓜，導致大量主干信息的丟失。不同于初學者，有經(jīng)驗的譯員，留在腦中的信息并不多，只是留存了主干信息和記憶支點，筆記中記下的也是主干信息和邏輯主線，但輸出卻非常完整。

上一篇：同聲傳譯中容易犯的錯誤一

下一篇：同聲傳譯中容易犯的錯誤二